25 février 2023 by Mondo2.0

GigaBébés : une nouvelle génération d’utilisateurs

La sortie du livre « Ovunque Internet : analyse émotionnelle et sociale des effets que le web a sur nos vies » a ouvert le débat sur ce qui se passera au cours de la prochaine décennie ; surtout en ce qui concerne l’ampleur des changements et notre dépendance à Internet, confirmant qu’il n’existe pas, à ce jour, de pleine perception de la manière et de l’ampleur avec lesquelles Internet a modifié notre socialité et de la façon dont l’automatisation transforme le monde du travail.

À l’appui des thèses énumérées dans ce court article, nous trouvons quelques statistiques, des éléments disponibles justement sur Internet, parmi lesquels les données présentées par les associations de pédiatres FIMP, ACP et SIP en collaboration avec Fondazione Carolina et Meta, une enquête sur le rapport au numérique au sein des familles ayant des enfants âgés de 0 à 15 ans.

Des données qui indiquent à quel point la présence d’Internet dans la vie de nos enfants et de nos petits-enfants est centrale, dominante dès les tout premiers mois de vie ; des données que nous enrichirons dans ce court article de quelques-unes de nos considérations et perspectives.

Des données qui démontrent l’avènement d’une nouvelle génération, les « GigaBébés » (à vrai dire, il serait techniquement plus correct de parler de TeraBébés pour les téraoctets de données utilisés… mais le terme « Tera » paraît « peu numérique »).

Nous sommes surpris par l’utilisation d’appareils électroniques dès les deux premières années de vie. 26 % des parents permettent une expérience numérique en complète autonomie dans la tranche d’âge 0–2 ans, répétons-le, « en complète autonomie ». Un pourcentage qui augmente jusqu’à 62 % dans la tranche d’âge 3–5 ans.

En moins d’une décennie, le débat est passé de « à quel âge dois-je donner un smartphone à mon enfant ? » à « les bébés peuvent-ils utiliser Internet en autonomie ? ».

Le « swipe », c’est-à-dire le mouvement d’un seul doigt destiné à faire défiler et sélectionner, est souvent acquis dès la première année.
Les berceuses et les livres audio sont de plus en plus souvent diffusés à travers un smartphone, une tablette ou une chaîne stéréo connectée à Internet via Bluetooth.
L’écran vidéo, la smart TV, est un élément naturel de la maison, une partie de la famille.
Les grands-parents, les oncles, les tantes, les proches, s’ils sont « à distance », sont perçus à travers l’écran du smartphone, grâce aux appels vidéo.
L’utilisation des grandes bases de données multimédias comme YouTube, RaiPlay, Netflix, Disney+, … fait évoluer et renforce le rapport entre l’enfant et le produit multimédia, rapport qui, à vrai dire, était déjà significativement présent dans les générations précédentes par le biais de la télévision. Elle le fait évoluer surtout grâce à la « suite », à la possibilité de sélectionner et de regarder consécutivement de nombreux épisodes du même fil narratif, pendant de nombreuses heures d’affilée à tout moment de la journée.

Le clic, la possibilité de choisir, soutient l’interaction dès les premières années ; les tableaux de bord qui fournissent des suggestions personnelles en fonction des choix précédemment effectués renforcent le propre « moi ».

Internet est devenu, il l’est déjà aujourd’hui, l’animateur de nos « GigaBébés ».

Que peut provoquer la surexposition numérique d’un bébé ? Nous ne sommes pas pédiatres, mais nous pouvons formuler quelques hypothèses fondées sur notre expérience dans l’analyse de l’utilisation d’Internet, en commençant par les aspects négatifs :

Plus grande réactivité, plus grande capacité à interagir avec un écran vidéo ; inversement, moindre réceptivité envers le monde extérieur, envers le monde réel, moindre empathie avec les faits, les situations et surtout les personnes du monde réel.
Réduction des expériences et des capacités sensorielles en dehors du contexte numérique, dans le monde réel.
Développement moindre ou plus tardif de certaines capacités motrices.
Retards dans le langage, la communication et la capacité d’attention dans le monde réel.
Moins d’autonomie dans la gestion des pauses et, par conséquent, moindre capacité à jouer ou à imaginer des expériences ludiques de manière autonome dans le monde réel.

En outre, si le bébé est souvent ou parfois laissé vivre une expérience numérique en complète autonomie, il est probable, très probable, que ses parents soient eux aussi de grands utilisateurs d’Internet. Il peut en résulter une moindre empathie, moins de contact direct, moins de complicité : le contact direct est extrêmement précieux dans les premières années de vie.

Une fois clarifié le point de départ de cette nouvelle génération numérique, il est désormais possible d’identifier un point d’arrivée probable, et c’est ici qu’intervient notre « vision numérique » fondée sur l’évolution numérique de ces nouvelles générations.

Une génération qui, depuis toujours, depuis le jour zéro, utilise Internet et les appareils numériques sera disposée, à l’âge adulte, à :

Vivre des expériences émotionnelles même avec un ordinateur, être disposée à discuter pendant des heures avec un chatbot, à partager secrets et émotions avec un algorithme intelligent, disponible et cordial. Ce fait déterminera de nouveaux types d’expériences et de modes de relation entre l’homme et la machine.
Accepter qu’un dispositif numérique ou un automate prenne soin de leurs enfants ou de leurs personnes âgées (nous ?).
Participer à des expériences tridimensionnelles, immersives, au moyen de dispositifs toujours plus sophistiqués, non seulement des casques/lunettes, mais aussi des systèmes plus invasifs comme la « peau électronique pour s’enlacer via Internet ». Même pendant de nombreuses heures ou plusieurs jours consécutifs.
Utiliser exclusivement de la monnaie numérique.
Abandonner, probablement définitivement, la lecture sur papier au profit de la lecture numérique.
Accepter d’être examiné, diagnostiqué, opéré et soigné exclusivement par un robot.
Accepter l’idée d’effectuer principalement, ou exclusivement, des achats sur Internet, sans aucun intermédiaire réel.
Utiliser simultanément plusieurs dispositifs et plusieurs modes d’interaction numérique. Un fait très complexe à comprendre pour notre génération : nos petits-enfants seront « multitâches ».

Peut-être, nous l’espérons, l’utilisation intensive du Réseau sera-t-elle accompagnée d’une plus grande prise de conscience et d’une meilleure éducation numérique, de la valorisation des expériences vécues dans le monde réel, et d’une utilisation durable d’Internet.

Mais d’une chose nous sommes certains : face à une utilisation massive du numérique par les nouvelles générations, tout débat sur la limitation de l’évolution d’Internet, sur le frein à l’automatisation dans le monde du travail, sur l’information numérique ou sur l’utilisation de la monnaie papier est vain, complètement superflu.

Si nos Bébés sont complètement numériques, l’avenir de notre espèce sera numérique, dans un Monde 2.0.

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